155基金的“第一个项目”

第一节：清晨的山区启程——从繁华都市到山野校园的温度跨越

腊月的清晨，北京首都机场的停机坪还覆着一层薄霜。林浅穿着厚厚的驼色羽绒服，领口围着陆沉亲手织的灰色围巾，手里攥着一份皱巴巴的山区学校地图——这是昨晚她和小苏熬夜标注的，上面用不同颜色的笔圈出了6所小学的位置，还写着每个学校的学生人数、家庭情况备注。

“浅姐，物资都装车了！画笔、画纸、多媒体设备，还有给孩子们的书包，一件都没落下。”小苏背着双肩包跑过来，脸颊冻得通红，手里还拿着两个热乎的肉包子，“快吃点东西，一会儿飞机上就没热乎的了。”

林浅接过包子，咬了一口，温热的肉汁在嘴里散开。陆沉从后面走过来，手里提着一个保温桶，里面装着他凌晨起来煮的姜茶：“先喝点姜茶，山区比北京冷，别感冒了。”他把保温桶递给林浅，又帮她理了理被风吹乱的刘海，“地图我看了，云南昭通那所小学路况不太好，下了飞机还要坐三个小时的山路车，你晕车药带了吗？”

“带了带了，陆总你比浅姐还细心！”小苏笑着打趣，老陈也跟着点头，手里拿着平板电脑，正在检查基金线上平台的最后测试数据：“平台已经调试好了，一会儿到了学校，就能给孩子们注册账号，让他们能在线上看教学视频。”

团队一行12人，分成三批前往云南、贵州、四川的6所小学。林浅和陆沉带队去云南昭通的两所小学，这是基金第一个项目的“试点”，也是他们最关注的地方——校长在前期沟通时说，这里的孩子大多是留守儿童，家庭条件艰苦，但对艺术有着天然的渴望。

飞机起飞时，林浅看着窗外渐渐缩小的城市轮廓，心里满是期待。陆沉坐在她身边，拿出手机，翻出之前实地调研时拍的照片：“你看，这是昭通那所小学的操场，虽然简陋，但孩子们在上面踢足球、跳绳，特别开心。还有这个教室，之前只有破旧的桌椅，我们这次带的多媒体设备，能让他们看非遗教学视频，还能和非遗大师线上交流。”

林浅凑过去看照片，照片里的操场是泥土铺的，下雨后满是泥泞，但孩子们的脸上却带着灿烂的笑容；教室的墙壁有些斑驳，黑板是用墨汁刷的，上面还留着上节课的数学题。“真好，”林浅轻声说，“能让他们有机会接触设计，接触非遗，就算只是一点点，也可能改变他们的未来。”

经过三个小时的飞行，飞机降落在云南昭通的机场。下了飞机，一股寒气扑面而来，比北京更湿冷。当地教育局的工作人员已经在机场外等候，开着三辆越野车来接他们——因为去学校的路是盘山公路，只有越野车能走。

“林小姐，陆先生，欢迎来到昭通！”教育局的王科长热情地迎上来，手里拿着厚厚的棉手套，“这山路不好走，你们戴上手套，一会儿抓着扶手也方便。”

越野车在盘山公路上行驶，窗外是连绵的群山，山脚下是蜿蜒的小河，偶尔能看到几间散落的土坯房。林浅看着窗外的景色，想起自己小时候跟着父亲去乡下写生的日子，那时候她也像这里的孩子一样，对世界充满了好奇。

“快到了，前面就是新华小学。”王科长指着前面不远处的一所学校，林浅顺着他指的方向看去，只见一所白色的教学楼矗立在山脚下，虽然不新，但很干净；操场的泥土已经被平整过，还插着一面鲜艳的五星红旗；校门口站着一群人，有校长、老师，还有几个穿着校服的孩子，正好奇地往这边看。

越野车停在门口，林浅和陆沉刚下车，就被孩子们围了上来。孩子们穿着洗得发白的校服，脸上带着羞涩的笑容，有的手里拿着自制的小风车，有的手里攥着几颗野山楂，怯生生地不敢说话。

“林老师，陆老师，欢迎你们！”校长是一位头发花白的老人，穿着深蓝色的中山装，手里握着一个搪瓷杯，“我们盼了你们好久，孩子们昨天就问了好几遍，设计师老师什么时候来。”

林浅蹲下身，笑着对身边一个扎着羊角辫的小女孩说：“你好呀，我是林浅，你叫什么名字？”

小女孩抿了抿嘴，小声说：“我叫小花。”

“小花，很好听的名字。”林浅摸了摸她的头，“你喜欢画画吗？”

小花用力点头，眼睛里闪着光：“喜欢，我经常在地上画我们家的山。”

陆沉看着这一幕，心里满是温暖。他知道，他们这次来，不仅是为了给孩子们带来学习资源，更是为了播撒梦想的种子——也许这些种子现在还很小，但只要用心浇灌，总有一天会开出美丽的花。

第二节：初见孩子们的温暖瞬间——羞涩眼神里的渴望与天赋

新华小学的操场不大，但被打扫得很干净。校长带着林浅和陆沉参观学校，一边走一边介绍：“我们学校有120个学生，其中100个是留守儿童，父母都在外打工，跟着爷爷奶奶生活。之前我们没有专门的艺术课，孩子们都是自己在地上画画，或者用树枝在山上画。”

他们走进一间教室，里面摆着30张破旧的木制课桌，桌面被刻得坑坑洼洼，黑板是用墨汁刷的，边缘已经有些脱落。但教室的墙壁上贴满了孩子们的画，有画山的，有画水的，有画小鸟的，虽然线条简单，但充满了童真和想象力。

“这是我们班孩子画的，”一位年轻的女老师笑着说，“他们特别喜欢画画，每次下课都要在墙上画一会儿。要是有专门的画笔和画纸，他们肯定能画得更好。”

林浅看着墙上的画，心里满是感动。她指着一幅画着山和云的画，问：“这是谁画的？”

“是小花画的，”老师说，“小花这孩子特别有天赋，就是家里条件不好，奶奶身体不好，她放学还要帮着喂猪、做饭，没多少时间画画。”

林浅心里微微一酸，想起自己小时候，父亲总是给她买最好的画笔和画纸，支持她的爱好。她转头对陆沉说：“我们一定要帮这些孩子，让他们有机会追求自己的梦想。”

陆沉点了点头，拿出手机，给团队发消息：“加快物资卸货，先给孩子们发画笔和画纸，让他们今天就能用上。”

很快，团队成员开始卸货，将画笔、画纸、书包、文具一一搬到操场上。孩子们好奇地围过来，看着这些崭新的学习用品，眼里满是渴望。小苏拿着一叠画纸，笑着对孩子们说：“这些都是给你们的，每个人都有，大家排队来领好不好？”

孩子们立刻排起了整齐的队伍，虽然还有些羞涩，但眼神里的兴奋藏不住。林浅和陆沉也加入了发物资的队伍，亲手将画笔和画纸递给每个孩子。

“这是你的，小朋友，”林浅递给一个小男孩一套彩色铅笔，“你叫什么名字？”

“我叫小石头。”小男孩接过彩色铅笔，紧紧抱在怀里，“谢谢林老师，我终于有自己的彩色铅笔了！”

“不客气，”林浅笑着说，“以后你可以用它画很多很多好看的画，画你喜欢的东西。”

陆沉则给孩子们发书包，书包上印着“浅沉基金”的logo，还有一行小字：“为梦想着色”。他蹲下身，帮一个小女孩背上书包：“喜欢这个书包吗？”

小女孩点了点头，小声说：“喜欢，是粉色的，我最喜欢粉色了。”

发完物资后，校长召集了所有孩子，在操场上举行了一个简单的欢迎仪式。校长站在讲台上，激动地说：“孩子们，今天林老师和陆老师来我们学校，给我们带来了很多学习用品，还会教我们画画，教我们设计。这是我们学校的大喜事，也是你们的大机会。希望你们能好好学，不辜负老师们的期望！”

孩子们热烈地鼓掌，掌声在山谷里回荡。林浅走到讲台上，看着下面一张张稚嫩的脸，心里满是感慨：“同学们，大家好！我是林浅，是一名珠宝设计师。今天来到这里，我不是来教你们怎么成为设计师的，而是来和你们一起，寻找自己的梦想，用画笔把梦想画出来。”

她拿出自己小时候画的第一张设计稿——一张用铅笔勾勒的项链草图，边缘已经有些泛黄：“这是我8岁的时候画的，当时我觉得，能设计出美丽的珠宝，是最幸福的事情。现在，我实现了自己的梦想，我也希望，你们能找到自己喜欢的事情，然后努力去实现它。”

孩子们睁大眼睛，认真地听着。小花举起手，怯生生地问：“林老师，我们也能成为设计师吗？”

林浅笑着点头，走下台，蹲在小花身边：“当然可以！只要你们喜欢，只要你们努力，不管你们来自哪里，不管你们的家庭条件怎么样，都能实现自己的梦想。就像这山里的小草，虽然小，但只要有阳光和雨水，就能长得很高。”

陆沉也走到孩子们中间，拿出手机，播放了一段“浅沉”非遗系列的宣传视频——视频里，王景明大师正在演示花丝镶嵌的工艺，年轻的设计师们正在创作环保点翠珠宝。“你们看，这些美丽的珠宝，都是用我们中国的传统技艺做出来的。未来，你们也可以学习这些技艺，设计出属于自己的珠宝，让更多人看到你们的才华。”

孩子们看着视频，眼里满是惊叹。小石头兴奋地说：“陆老师，我也想做这样的珠宝！我想把我们家的山，画在珠宝上！”

“好啊，”陆沉笑着说，“那我们就从今天开始，一起学习，一起努力，把你的想法变成现实。”

阳光下，孩子们的笑容格外灿烂，像山间盛开的野花。林浅和陆沉看着这些孩子，心里满是温暖——他们知道，基金的第一个项目，从这一刻起，真正开始了；而这些孩子的梦想，也从这一刻起，有了新的可能。

第三节：学员挑选的细致考量——兴趣为基，帮扶为翼

欢迎仪式结束后，开始了基金学员的挑选工作。挑选标准有三个：对设计的兴趣、一定的天赋、家庭困难（优先考虑留守儿童、单亲家庭、残疾家庭的孩子）。林浅和陆沉，还有校长、老师，一起在会议室里，对每个孩子的情况进行逐一讨论。

校长拿出一份厚厚的学生名单，上面详细记录了每个孩子的家庭情况、学习成绩、兴趣爱好。“我们先从三年级开始吧，三年级的孩子已经有了一定的理解能力，也能更好地表达自己的想法。”

第一个讨论的是小花。“小花，女，9岁，三年级一班，留守儿童，父母在浙江打工，跟着奶奶生活，奶奶患有风湿性关节炎，家里靠父母打零工和低保生活。学习成绩中等，特别喜欢画画，经常在课后画画，画得也很好。”老师介绍道，还拿出了小花平时画的画——有画家里的老房子的，有画山上的野花的，还有画奶奶在院子里喂鸡的，线条流畅，色彩搭配也很有想法。

“我觉得小花可以入选，”林浅说，“她对画画有浓厚的兴趣，也有天赋，而且家庭条件确实需要帮助。我们可以重点培养她，说不定她以后能成为优秀的设计师。”

陆沉也点头：“同意。我们可以给小花提供更多的学习资源，比如额外的绘画辅导，还有生活上的帮助，比如给她奶奶买些治疗风湿的药。”

第二个讨论的是小石头。“小石头，男，10岁，三年级二班，留守儿童，父母在广东打工，跟着爷爷生活，爷爷是残疾人，靠捡废品补贴家用。学习成绩不太好，但特别聪明，动手能力强，喜欢画画，尤其是喜欢画山区的风景，想法很独特。”老师拿出小石头的画，画的是山区的日出，太阳是红色的，山是绿色的，云朵是彩色的，虽然不符合现实，但充满了想象力。

“小石头虽然学习成绩不好，但动手能力强，有独特的想法，这对设计来说很重要，”陆沉说，“设计不需要墨守成规，需要的是创新和想象力。我觉得小石头很有潜力。”

林浅也同意：“而且他家庭困难，我们应该给他一个机会。也许学习设计，能让他找到自己的价值，以后能更好地照顾爷爷。”

接下来，他们又讨论了其他几个孩子：有单亲家庭的小美，喜欢画小动物，画得栩栩如生；有残疾家庭的小宇，虽然腿脚不方便，但很喜欢用彩纸做手工，做得很精致；还有留守儿童小婷，喜欢画人物，能准确地抓住人物的表情。

经过两个小时的讨论，最终确定了20名学员，其中15名是留守儿童，3名是单亲家庭的孩子，2名是残疾家庭的孩子。这些孩子将成为基金第一个项目的首批学员，享受基金提供的所有支持：免费的设计课程（线上+线下）、学习用品（画笔、画纸、手工材料、电脑）、生活补助（每月200元，用于购买书籍、文具）、非遗大师的指导（定期线上授课，每年一次线下工坊体验）。

挑选结束后，林浅和陆沉将20名学员召集到会议室，告诉他们这个好消息。孩子们听到自己入选的消息，都兴奋地跳了起来，小花甚至激动地哭了，用袖子擦着眼泪：“谢谢林老师，谢谢陆老师，我以后一定会好好学，不辜负你们的期望！”

林浅走过去，轻轻抱住小花：“不用谢，这是你自己努力的结果。以后有什么困难，就告诉我们，我们会一直支持你。”

陆沉也对孩子们说：“从今天起，你们就是‘浅沉基金’的首批学员了。我们会为你们提供最好的学习资源，也希望你们能珍惜这个机会，认真学习，努力实现自己的梦想。不管遇到什么困难，都不要放弃，因为你们不是一个人在战斗，我们整个团队都会陪着你们。”

孩子们用力点头，眼里满是坚定。小宇虽然腿脚不方便，但还是站起来，大声说：“林老师，陆老师，我一定会好好学，以后我要做一个能让爷爷骄傲的设计师！”

“好，我们等着那一天！”林浅和陆沉异口同声地说。

当天下午，团队成员和学校的老师一起，为20名学员建立了个人档案，详细记录了他们的基本信息、兴趣爱好、学习进度、家庭情况等。同时，还为每个学员注册了基金线上平台的账号，让他们能随时在线上学习设计课程，查看非遗教学视频。

林浅看着这些档案，心里满是期待：“这些孩子都是好苗子，只要我们用心培养，他们一定能长出参天大树。”

陆沉握住她的手，语气坚定：“我们会的。这个项目不仅是基金的第一个项目，也是我们非遗传承的重要一步。这些孩子，也许就是未来非遗传承的新生力量。”

夕阳西下，金色的余晖洒在新华小学的操场上，孩子们在操场上奔跑、嬉戏，手里拿着崭新的画笔和画纸，脸上满是幸福的笑容。林浅和陆沉站在教学楼前，看着这一幕，心里满是温暖——他们知道，这只是一个开始，未来还有更多的孩子等着他们去帮助，还有更多的梦想等着他们去实现，还有更多的非遗技艺等着他们去传承。

第四节：第一节设计课的用心筹备——从教具到内容的全情投入

为了给孩子们上好第一节设计课，林浅和陆沉带领团队，在新华小学的一间空教室里，忙碌了整整一个下午。这间教室将作为基金的“设计教室”，以后会定期在这里给学员们上课。

首先是教室的布置。团队成员们将墙壁刷成了浅蓝色，上面贴满了孩子们的画，还有一些简单的设计知识海报（比如颜色搭配、形状组合）；窗户上挂着彩色的纸灯笼，是用孩子们之前画的纸做的；讲台上摆放着崭新的多媒体设备（电脑、投影仪、音响），还有一套简单的非遗工艺样品（用彩纸做的点翠模拟样品、用细铁丝做的花丝镶嵌模拟样品）。

“浅姐，你看这个角度怎么样？投影仪能不能把画面投清楚？”老陈正在调试多媒体设备，一边调试一边问。

林浅走过去，看了看投影在墙上的画面——是一段简单的设计入门视频，画面清晰，声音也很清楚。“可以，这个角度正好，孩子们坐在下面都能看清。”

小苏则在整理教具，将画笔、画纸、彩纸、剪刀、胶水等一一摆放在课桌上，每个课桌都摆放了一套，还在旁边放了一张小卡片，上面写着“爱护教具，人人有责”。“浅姐，教具都整理好了，每个孩子一套，还有备用的，防止不够用。”

林浅点了点头，拿起一张画纸，摸了摸纸质：“这个画纸很好，不容易破，适合孩子们用。对了，别忘了给孩子们准备围裙，画画的时候容易弄脏衣服。”

“放心吧，围裙都准备好了，上面还印了小图案，孩子们肯定喜欢。”小苏笑着说，从箱子里拿出一条粉色的围裙，上面印着一只可爱的小兔子。

陆沉则在和老师讨论教学内容。“李老师，您觉得孩子们现在的水平，适合学什么内容？我们不想讲得太复杂，让孩子们失去兴趣；也不想讲得太简单，让孩子们觉得没挑战。”

李老师想了想，说：“我觉得可以从‘我的梦想’这个主题入手，让孩子们画自己的梦想，然后简单介绍一下设计的基本概念，比如怎么把梦想变成具体的图案。这样既简单，又能激发孩子们的兴趣。”

“这个想法很好，”陆沉说，“我们可以先让孩子们画自己的梦想，然后挑选几个有代表性的作品，和孩子们一起讨论怎么把它变成简单的设计，比如把梦想画在书包上、衣服上，或者小饰品上。这样孩子们能更容易理解设计的意义。”

林浅也补充道：“我们还可以融入一些简单的非遗元素，比如教孩子们用彩纸做简单的点翠模拟，让他们初步接触非遗工艺，为以后的学习铺垫。但一定要简单，不能太难，不然孩子们会有压力。”

经过讨论，最终确定了第一节设计课的内容：

开场（10分钟）：林浅介绍设计的概念，用简单的例子（比如书包的设计、衣服的设计）让孩子们理解；

绘画（30分钟）：以“我的梦想”为主题，让孩子们画自己的梦想；

分享（20分钟）：挑选几个孩子分享自己的作品和想法，林浅和陆沉给予点评和鼓励；

非遗体验（20分钟）：教孩子们用彩纸做简单的点翠模拟，感受非遗工艺的魅力；

总结（10分钟）：总结本节课的内容，鼓励孩子们继续努力，期待下一次上课。

教学内容确定后，林浅和陆沉还进行了一次“彩排”，林浅扮演老师，陆沉扮演学生，模拟上课的过程，确保每个环节都流畅，每个知识点都简单易懂。

“同学们，你们知道什么是设计吗？”林浅站在讲台上，模仿上课的语气，“其实设计就在我们身边，比如你们背的书包，它的颜色、形状、口袋的位置，都是设计师设计出来的；还有你们穿的衣服，上面的图案、扣子的样式，也是设计师设计出来的。设计，就是把我们的想法，变成好看又实用的东西。”

陆沉举手，模仿孩子的语气问：“林老师，那我们也能设计东西吗？我想设计一个能装很多书的书包，还想在上面画我们家的山。”

“当然可以！”林浅笑着说，“只要你们有想法，就能设计东西。今天我们就来画自己的梦想，然后把它变成简单的设计，好不好？”

“好！”陆沉配合地回答，还做了一个开心的表情。

彩排结束后，团队成员们都笑了。“浅姐，陆总，你们这演技可以啊！”小苏笑着说，“孩子们肯定会喜欢这节课的。”

林浅也笑了：“希望如此。我们的目标不是让孩子们一下子学会多少设计知识，而是让他们对设计产生兴趣，让他们知道，梦想是可以通过努力实现的。”

陆沉看了看手表，已经是晚上7点了，窗外的天已经黑了。“大家辛苦了一天，先去吃饭吧，明天还要早起上课。”

团队成员们收拾好东西，跟着校长去了学校附近的一家小餐馆。餐馆虽然简陋，但饭菜很可口，有当地的特色菜——腊肉炒竹笋、土豆炖鸡块、凉拌野菜。大家一边吃一边聊，讨论着明天上课的细节，期待着和孩子们的第一次正式接触。

林浅看着身边的团队成员，心里满是感激。她知道，基金的项目能顺利开展，离不开每个人的努力和付出。而她和陆沉，也会带着这份努力和付出，继续走下去，帮助更多的孩子，传承更多的非遗技艺。

第五节：课堂上的互动与成长——从羞涩到绽放的梦想萌芽

第二天早上8点，第一节设计课准时开始。20名学员穿着整齐的校服，背着崭新的书包，早早地来到了设计教室。孩子们坐在课桌前，好奇地看着教室里的一切——浅蓝色的墙壁、彩色的纸灯笼、崭新的教具，还有和蔼可亲的林老师和陆老师。

林浅穿着简单的白色毛衣，搭配牛仔裤，显得格外亲切。她走到讲台上，笑着对孩子们说：“同学们，早上好！欢迎来到第一节设计课。今天，我们要一起做一件特别有意思的事情——画自己的梦想，然后把它变成简单的设计。大家开心吗？”

“开心！”孩子们异口同声地回答，声音里满是兴奋。

“好，那我们就开始吧！”林浅拿出一张画纸，放在投影仪下，“首先，我想问问大家，你们的梦想是什么？有人想当医生吗？有人想当老师吗？有人想当设计师吗？”

孩子们纷纷举手，小石头第一个站起来：“林老师，我的梦想是当一名珠宝设计师，我想把我们家的山，画在珠宝上，让更多人知道我们这里的山有多美！”

“哇，这个梦想太棒了！”林浅笑着说，“那你今天就可以把我们家的山画下来，然后我们一起讨论，怎么把它变成珠宝上的图案，好不好？”

小石头用力点头，坐下后立刻拿出画笔，开始认真地画起来。